Педагогический калейдоскоп: миссия педагога, опыт и профессиональный рост

Сегодня в нашей рубрике — кандидат экономических наук, доцент, заведующая кафедрой методического сопровождения педагогических работников СПО Биганова Мадина Александровна.

— Как Вы пришли в профессию педагога?

— Я, будучи студенткой экономического факультета СОГУ им. К.Л. Хетагурова, с огромным уважением и даже восхищением относилась к преподавателям, которые вели у нас занятия. Хотелось достичь такого же профессионального и духовного уровня, как наши наставники! Я благодарна им за тот путь, на который они помогли мне выйти.

Сейчас, оглядываясь назад, я понимаю, что главное, что привело меня в профессию педагога, — это искреннее желание помогать людям становиться лучше, умнее, добрее. Быть рядом в момент их первого успеха, разделить радость победы, поддержать в трудную минуту — вот что действительно ценно и значимо для меня.

Я горжусь тем, что стала педагогом. Это не просто профессия, а настоящая миссия, призванная менять судьбы и формировать будущее нашего общества.

— Какие методы и технологии преподавания Вы считаете наиболее эффективными в своей работе?

— Стараюсь быть в курсе всего нового. Прохожу различные курсы повышения квалификации, вебинары, участвую в конференциях, самостоятельно изучаю новые методики. Интерактивные методы обучения я использую в своих курсах уже давно, но стараюсь их развивать, применять новые технологии.

Преподаватель должен уметь использовать новые методики и технологии, учитывать изменения в окружающем мире и меняться вместе с ним, стараться понимать и учитывать интересы тех, кого обучает.

Но я бы не сказала, что сегодня оставаться в тренде намного сложнее, чем раньше. Начало моей преподавательской деятельности как раз пришлось на годы становления рыночной экономики, когда не только учебные планы, но и само содержание обучения менялись кардинально. Появлялись совершенно новые дисциплины, по которым зачастую не было даже российских учебников. Приходилось очень много учиться новому, создавать новые курсы, применять новые тогда технологии обучения (деловые игры, кейс-стади, технологии мозгового штурма и пр.).

— Как Вы поддерживаете свое профессиональное развитие?

— Профессиональный рост — это не просто работа на автомате, а путь, где важны драйв и развитие на каждом этапе. Если чувствуете, что текущие задачи больше не вдохновляют, возможно, пришло время сделать новый шаг. Профессиональный рост требует регулярного самообразования, расширения кругозора и прокачки скиллов.

Чтение профессиональной литературы, посещение вебинаров и изучение статей позволяют оставаться в курсе трендов, укреплять знания и выстраивать фундамент для долгосрочного профессионального роста. Информация быстро меняется, поэтому постоянное самообразование становится ключом к конкурентоспособности и эффективности.

Среди любимых авторов, к произведениям которых неоднократно возвращаюсь, — Макаренко А.С. («Педагогическая поэма»), работы Е.А. Ямбурга («Школа для всех», «Педагогика здравого смысла») и др.

В условиях технологического прогресса непрерывное обучение становится ключевым фактором профессионального роста. Курсы повышения квалификации и сертификации помогают мне расширить компетенции и оставаться востребованным специалистом.

Регулярный анализ своих достижений помогает устранить пробелы в знаниях, определить зоны для роста и сохранить фокус на приоритетных задачах. Поэтому особое внимание уделяю самооценке и работе над улучшением результатов.

— Что нового и интересного Вы узнали или освоили за последний месяц в педагогической практике?

— Мне не хватает слов, чтобы передать мои чувства от финала конкурса «Мастер года», который прошел в Курске 29 октября — 2 ноября 2025 г. Это значимое событие для всей страны, настоящий праздник профессионализма, вдохновения и педагогического мастерства. Конкурс собрал педагогов, чьи профессиональные качества — мастерство, новаторский подход и преданность делу — становятся эталоном для всей системы СПО.

Я увидела, как нужно проводить конкурс в методическом, профессиональном и организационном плане. Все площадки работали как часы, новые критерии позволяли оценивать работу конкурсантов с максимальной точностью. Я познакомилась с лучшими практиками коллег из всех регионов страны.

На сегодняшний день основной целью работы своей кафедры ставлю содействие развитию системы среднего профессионального образования РСО — Алания, повышение престижа педагогической профессии, распространение передового педагогического опыта, популяризацию федерального проекта «Профессионалитет» и Всероссийского конкурса «Мастер года».

— Какие сложности в работе с педагогами встречаете чаще всего и как их преодолеваете?

— В работе с педагогами системы СПО республики я встречаю несколько ключевых сложностей, которые являются типичными для большинства. Каждая из них требует особого подхода и продуманного решения.

Качество образования находится в прямой зависимости от профессиональной компетентности и мотивированности к результативной деятельности педагогов. Важное место в профессиональном развитии педагога принадлежит кризисам. Кризисы профессионального развития выражаются в изменении темпа и вектора профессионального становления личности, сопровождаются перестройкой смысловых структур профессионального сознания, переориентацией на новые цели, коррекцией социально-профессиональной позиции.

Кризис профессионального развития может рассматриваться как новый виток, переход на следующий этап профессиональной деятельности. Он приводит к переориентации на новые цели, коррекции и ревизии социально-профессиональной позиции, подготавливает смену способов выполнения деятельности, ведет к изменению взаимоотношений с окружающими людьми.

Знание психологических механизмов, закономерностей и особенностей кризисных явлений позволяет мне их учитывать и конструктивно преодолевать. Кризисы нельзя игнорировать, не замечать. Уход от них грозит человеку профессиональной дезадаптацией, крушением профессиональных надежд, несостоятельностью профессиональной биографии.

Несмотря на многочисленные сложности, работа педагога невероятно важна и благодарна. Каждое преодоленное препятствие укрепляет мою уверенность в правильности выбранной профессии и дарит огромное удовлетворение от достигнутых результатов. Главное — любить свое дело, проявлять терпение и настойчивость, непрерывно развиваться и совершенствоваться, оставаясь открытым к новому опыту и знаниям.

— Какие советы Вы могли бы дать коллегам по улучшению учебного процесса и мотивации студентов?

— «Когда труд — удовольствие, жизнь — хороша! Когда труд — обязанность, жизнь — рабство!» — цитата из книги Максима Горького «На дне».

Как точно сказано, правда? Эти слова звучат так, будто написаны про нас. Ведь наша работа — это не просто часы в расписании, не только отчеты и т. д. Это «жизнь», наполненная людьми, эмоциями и открытиями. Подумайте: когда работа приносит удовольствие? Когда видишь блеск в глазах студентов. Когда выпускник спустя годы пишет: «Спасибо, вы были моим лучшим преподавателем!». Вот оно, на мой взгляд, — настоящее удовольствие от труда! Это не про обязанности, а про смысл. Не про «надо», а про «хочу».

Но бывает и по-другому. Когда отчеты не заканчиваются, ФГОСы и программы обновляются быстрее, чем их можно освоить, а студенты кажутся равнодушными… Тогда работа превращается в рутину, а вдохновение — в усталость.

Каждый из нас хотя бы однажды чувствовал это состояние потока, когда учебное занятие идет как по нотам, студенты вовлечены, а ты на своем месте. Вот оно — удовольствие от труда, о котором писал М. Горький. Мы не имеем права выгорать, мы должны вдохновляться каждый день.