Педагогический калейдоскоп: о мотивации, технологиях и живом учебном процессе

Новая гостья рубрики «Педагогический калейдоскоп» — Тлатова Лиана Хазметовна, кандидат экономических наук, доцент, старший преподаватель кафедры методического сопровождения педагогических работников СПО, доцент кафедры «Менеджмент» ФГБОУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ».

— Расскажите коротко о том, как пришли в профессию педагога.

— Я окончила экономический факультет ГГАУ с отличием, и мне предложили остаться на кафедре в должности ассистента.

— Какие методы и технологии преподавания Вы считаете наиболее эффективными в своей работе?

— Эффективность методов и технологий преподавания зависит от множества факторов: это и возраст обучающихся, уровень их подготовки, цели обучения и индивидуальные особенности каждого. Однако можно выделить некоторые общие наиболее эффективные подходы. Я бы к ним отнесла:

— активное обучение, в том числе дискуссии, проекты, практические задания, способствующие развитию критического мышления, творческих способностей и навыков решения проблем. Проблемно-ориентированное обучение, когда обучающиеся решают реальные проблемы, применяя знания и навыки, полученные в ходе обучения;

— групповое обучение, при котором студенты работают в группах, выполняя совместные задания. Это позволяет развивать коммуникативные навыки, умение сотрудничать и прислушиваться к мнению других;

— игровые формы и элементы обучения. Цифровые инструменты, интерактивные доски и мультимедийные презентации, онлайн-ресурсы и виртуальная реальность.

— Как Вы поддерживаете своё профессиональное развитие?

— Профессиональное мастерство и профессиональное развитие — это важный аспект деятельности педагога. Стараюсь регулярно проходить курсы повышения квалификации по направлениям своей деятельности, участвую в научно-практических конференциях разного уровня, семинарах, посещаю мастер-классы, образовательные порталы и электронные библиотеки, к которым в настоящее время имеется широкий доступ.

— Что нового и интересного Вы узнали или освоили за последний месяц в педагогической практике?

— Осваиваю методологии дизайн-мышления, которые позволяют развить у студентов творческое и эмпатическое мышление, учат их создавать инновационные решения, основанные на глубоком понимании потребностей людей. Такой вот человекоориентированный подход к развитию навыков анализа проблем, генерации идей, создания прототипов и тестирования решений.

— Какие сложности в работе с учениками Вы встречаете чаще всего и как их преодолеваете?

— Работа преподавателя связана со множеством сложностей, которые могут возникать в процессе взаимодействия со студентами. Могу выделить, к примеру, наиболее распространённую, на мой взгляд, — это низкая мотивация. Многие студенты не проявляют интереса к учёбе в целом. А ведь отсутствие мотивации затрудняет процесс обучения и снижает эффективность занятий. Стараюсь повышать интерес студентов к предмету, делая занятия более интересными и актуальными, используя игровые элементы, наглядные материалы и практические задания, позволяющие увидеть применение теории на практике.

— Какие советы Вы могли бы дать коллегам по улучшению учебного процесса и мотивации учеников?

— У меня есть несколько лайфхаков для этого:

1. Сделайте учёбу частью игры. Создайте игровую систему вознаграждений за успехи и достижения в учёбе: небольшие призы, баллы или сертификаты за выполнение интересных заданий. Игровая форма заставляет мозг активно включаться и усиливает желание достигать результата.
2. Используйте современные технологии и творческие приёмы: викторины, квесты, просмотр фильмов и документальных передач, лекции-выступления самих студентов. Такая подача оживляет учебный процесс и вызывает интерес даже у скептически настроенных.

Такие формы позволят пробудить скрытые резервы мотивации и вовлечь в интересный мир знаний.